Les services d’aide aux victimes, de protection des consommateurs et France services sont distingués des plateformes de rencontre. Leur implantation ne confirme pas une compétence pour un dossier précis ; la fiche officielle permet de préparer le contact.
Les résultats proviennent des relevés indiqués ci-dessous. La zone sélectionnée s’applique aux statistiques et aux lieux, tandis que les aliments, produits, métiers, fiches pratiques, activités, notions, certifications et bibliographies restent des référentiels nationaux. Les travaux de recherche couvrent des références nationales ou internationales.
Consulter les référentiels de médiation, d’animation et d’organisation d’événements ; ils ne mesurent pas la qualité d’un service de rencontres. La recherche porte sur les intitulés, codes, certificateurs, domaines Formacode et titres des blocs. Les référentiels sont nationaux ; le choix d’un territoire ne localise pas une formation.
Source et lecture des certifications
Source : France compétences, exports RNCP et Répertoire spécifique au format 4.1 du 22 octobre 2026. Seules les fiches indiquées « Publiée » et « Actif : Oui » sont retenues dans cette photographie. Le statut et les dates doivent être vérifiés sur la fiche officielle avant toute inscription.
Le RNCP décrit des qualifications professionnelles avec un niveau lorsqu’il est renseigné. Le Répertoire spécifique (RS) décrit des compétences complémentaires ou des habilitations ; aucun niveau RNCP ne lui est attribué ici. Les numéros de certification distinguent des enregistrements, même lorsque leurs intitulés sont identiques.
La sélection RNCP s’appuie sur les codes ROME publiés dans les fiches et sur des intitulés liés au thème. La sélection RS repose sur les intitulés : l’export RS ne publie pas de codes ROME. Les liens métier-certification utilisent uniquement un code présent dans les deux référentiels ; ils ne valent ni équivalence, ni condition suffisante d’accès à un emploi.
Une fiche décrit une certification, ses compétences et son certificateur. Elle ne constitue pas une offre de formation, une admission, une autorisation d’exercice ou une garantie de financement. Les partenaires mentionnés dans cet export sont consultables sur chaque fiche, avec leurs rôles, états et dates publiés ; vérifiez leur habilitation actuelle sur la fiche officielle. Les sessions, tarifs et disponibilités ne sont pas recensés ici. La date de fin d’enregistrement et la date limite de délivrance sont présentées séparément lorsqu’elles sont renseignées.
Jeu de données officiel RNCP et RS · Recherche officielle des certifications · Licence Ouverte 2.0.
CQP Animateur périscolaire
RNCP40871 · RNCP · Niveau 3.
Fiche publiée et indiquée active dans l’export du 22 octobre 2026. Vérifier la fiche officielle et son statut actuel.
- Décision d’enregistrement
- 25/06/2025
- Échéance de l’enregistrement
- 25/06/2030
- Date limite de délivrance
- 25/06/2034
Organismes certificateurs publiés
Le certificateur porte la certification. Cette liste ne recense pas les organismes proposant une session de formation et n’attribue aucune habilitation aux établissements de l’annuaire.
Objectifs et contexte publiés
L'Animateur périscolaire intervient au sein d’un accueil collectif de mineur (ACM) principalement en direction d’un public enfant de 3 à 12 ans.
Il intervient dans des espace-temps complémentaires de l’école, dits « temps périscolaires » : le matin avant la classe, pendant le temps méridien (de la fin de la matinée de classe au retour en classe l’après-midi) et le soir immédiatement après la classe. La plupart du temps, les accueils se déroulent dans l’enceinte des établissements scolaires.
L’Animateur périscolaire met en œuvre des animations et des démarches pédagogiques adaptées au cadre de l'accueil périscolaire, aux espaces disponibles, respectueuses des rythmes et des besoins des enfants. Il travaille, en relation avec deux acteurs éducatifs privilégiés, les familles et les enseignants.
L’Animateur périscolaire exerce ses fonctions sous la responsabilité du responsable fonctionnel de la structure qui l’emploie. Son autonomie est limitée dans la mise en œuvre des tâches prescrites. Le salarié ne détermine pas les procédures mais peut être amené à les adapter aux situations de travail qu'il rencontre.
Dans un contexte de développement accru des besoins d’accueil et de garde des enfants avant et après l’école et pendant la pause méridienne, le CQP Animateur périscolaire permet de répondre aux besoins des nombreux salariés qui entrent dans le secteur de l’Animation par l’accompagnement des enfants sur les temps périscolaires. Ce parcours doit leur permettre de s’approprier leur parcours professionnel.
Activités visées
* Mise en vie de l'accueil des publics enfants et famille
* Prise en charge de la vie quotidienne des enfants accueillis
* Contribution à la continuité éducative autour de l'enfant au sein de la communauté éducative
* Compréhension du contexte de réalisation du projet d'animation
* Contribution à la conception pédagogique du projet d'animation
* Conception du projet d'activités en déclinaison du projet d'animation
* Programmation de l'évaluation du projet d’activités
* Déploiement, conduite du temps d'animation et évaluation
* Gestion du collectif d’enfants pendant le temps d'animation
* Appropriation des missions et de l'environnement professionnel de l'animateur périscolaire
* Appropriation de son parcours dans son environnement professionnel
Compétences attestées
* Adapter les espaces et le matériel pour permettre à tous les enfants et à leur famille d'être accueillis dans le respect de leurs rythmes de vie et de leurs besoins, en respectant la réglementation en vigueur et les règles d’usage.
* Etablir une relation éducative, bienveillante et sécurisante avec chaque enfant afin de lui permettre de s'intégrer au groupe et de favoriser son bien-être.
* Accompagner les enfants dans leur vie quotidienne en les associant et en les responsabilisant afin de favoriser leur autonomie et leurs apprentissages, en respectant les règles en usage.
* Organiser les différents temps vécus par les enfants, et particulièrement les transitions, pour leur permettre de s'y repérer et de bien vivre dans un cadre collectif, en respectant la réglementation en vigueur et les règles en usage.
* Identifier les niveaux et registres de responsabilité engagés dans sa pratique professionnelle pour se situer au sein de la communauté éducative relative à son périmètre d'intervention
* Faciliter les échanges et l'implication des familles (dont les accompagnants) pour contribuer à l'épanouissement de l'enfant.
* Etablir des liens avec les acteurs éducatifs proches des espaces et des temps périscolaires pour favoriser la continuité éducative.
* Appliquer les protocoles prévus pour les enfants à besoins particuliers afin de contribuer à leur inclusion au sein de l’accueil périscolaire et avec les autres enfants.
* Identifier les attentes, les motivations et les besoins de son public enfant en s’appuyant sur l’observation, le travail d’équipe et les informations disponibles.
* Repérer les caractéristiques physiques, psychologiques, cognitives et sociologiques du public concerné et notamment les enfants en situation de handicap connue, en s’appuyant sur ses connaissances et les informations disponibles.
* Identifier les conditions spatio-temporelles en prenant en compte les contraintes du site périscolaire de réalisation du projet.
* Identifier des objectifs pédagogiques du projet d'animation en cohérence avec le contexte, le projet éducatif et le projet pédagogique de la structure.
* Contribuer à la conception de projets collectifs dans le cadre d'un travail en équipe.
* Elaborer les objectifs de son projet d'activités.
* Choisir des méthodes pédagogiques et des supports d'activités dans différents domaines afin de mettre en œuvre son projet d'activités dans le respect du cadre réglementaire.
* Prévoir la progression pédagogique en planifiant et en programmant l'ensemble des conditions nécessaires à la réalisation du projet d'activités afin d'atteindre les objectifs fixés.
* Ecrire des textes informatifs simples relatifs à son contexte et son activité, le cas échéant à l'aide d'outils numériques, afin de rendre compte de son action et/ou d'informer ses interlocuteurs au sein de la structure d'accueil périscolaire.
* Choisir des modalités et des critères d’évaluation pour mesurer l'atteinte des objectifs du projet d'activités.
* Prévoir les modalités d'évaluation de sa propre pratique dans une visée d'amélioration individuelle.
* Mobiliser un ou plusieurs supports d’activités dans différents domaines (activités artistiques, culturelles, scientifiques, techniques, physiques, etc.) dans une visée éducative.
* Utiliser différents types de démarches et méthodes pédagogiques afin de favoriser l'autonomie, la prise d'initiative et la responsabilisation du public enfants.
* Faire vivre une mise en jeu et une découverte lors du temps d'animation pour répondre aux besoins des enfants et contribuer à leur éveil et à leur compréhension du monde qui les entoure.
* Observer la progression et l'implication des enfants tout au long du temps d'animation pour ajuster l'activité et la méthode pédagogique aux évolutions et aux réactions.
* Evaluer ses activités et sa posture à partir de modalités et de critères d'évaluation préalablement définis, dans une visée d'amélioration continue de sa pratique.
* Organiser le collectif d'enfants afin que chacun puisse trouver sa place dans le groupe.
* Adapter son intervention en fonction de la dynamique de groupe, des envies et besoins individuels afin de favoriser le bien-être des enfants et leur socialisation.
* Gérer les tensions et conflits entre enfants afin de permettre la participation active et apaisée de chacun au temps d'animation.
* Appliquer les consignes concernant les enfants présentant des signaux physiques et/ou psychologiques de mal-être afin d'agir dans les limites de son périmètre d’intervention et le cas échéant passer le relais aux interlocuteurs compétents sur toute situation de détresse et/ou de violence physique, morale ou sexuelle.
* Appliquer l'ensemble des règles de sécurité et d'hygiène en vigueur au sein du site de l'accueil périscolaire en sensibilisant les parties prenantes afin de les protéger et prévenir d'éventuels risques.
* Identifier les différents acteurs et réseaux du champ de l'éducation et de l'éducation populaire afin de se situer au sein de la communauté éducative.
* Adopter des postures professionnelles pour contribuer à la coéducation avec les autres membres de la communauté éducative.
* Inscrire sa pratique professionnelle dans les principes et les valeurs de l'éducation populaire en vue de participer à l'émancipation des publics accueillis.
* Comprendre les informations pertinentes dans des textes/documents simples et récurrents de son environnement professionnel afin de les exploiter dans l'exercice de ses fonctions.
* Repérer les points structurants de l'exercice du métier d'animateur périscolaire pour mieux comprendre son cadre d'emploi, sa situation contractuelle de travail.
* Identifier les ressources et les actions de formation et de professionnalisation dans le domaine de l'animation relevant du champ de l'éducation populaire pour être acteur de son parcours professionnel.
Prérequis d’entrée en formation
Aucun diplôme n'est requis
Secteurs d’activité visés
- des entreprises associatives de la branche ÉCLAT notamment, les accueils périscolaires et de loisirs, les centres sociaux et socio-culturels, les MJC gérant un accueil périscolaire, les maisons de quartier, les structures de loisirs et périscolaire de Familles Rurales,
- les collectivités territoriales, principalement les communes et les intercommunalités. Ces dernières recrutent soit directement, soit au travers de structures du type Caisse des écoles.
Types d’emplois accessibles indiqués
Animateur périscolaire
Animateur périscolaire et extrascolaire
Agent d'animation périscolaire
Adjoint d'animation périscolaire
Réglementations mentionnées dans la fiche
Le métier d’animateur périscolaire n’est pas réglementé.
Néanmoins l’activité d’animation périscolaire relève et est encadrée par la législation et la réglementation des Accueils Collectifs de Mineurs qui s’assure notamment que des conditions sanitaires, matérielles et éducatives sont respectées. Cette réglementation prévoit qu’au moins 50 % de l’effectif des animateurs soit qualifié en étant titulaire du BAFA, du CQP Animateur Périscolaire ou d’un des autres titres ou diplômes permettant d’exercer les fonctions d’animation et de direction en séjours de vacances, en accueils sans hébergement et accueils de scoutisme (Arrêté du 9 février 2007 modifié par l’arrêté du 23 juin 2010 – article 2). Code de l'action sociale et des familles (Articles L.227-1 à 12 et R.227-1 à 30)
Blocs de compétences RNCP — 4 blocs publiés
RNCP40871BC01 — Accueillir les publics enfants et familles dans les temps périscolaires
Compétences du bloc
* Adapter les espaces et le matériel pour permettre à tous les enfants et à leur famille d'être accueillis en sécurité dans le respect de leurs rythmes de vie et de leurs besoins, en respectant la réglementation en vigueur et les règles en usage.
* Etablir une relation éducative, bienveillante et sécurisante avec chaque enfant afin de lui permettre de s'intégrer au groupe et de favoriser son bien-être.
* Accompagner les enfants dans leur vie quotidienne en les associant et en les responsabilisant afin de favoriser leur autonomie et leurs apprentissages, en respectant les règles en usage.
* Organiser les différents temps vécus par les enfants, et particulièrement les transitions, pour leur permettre de s'y repérer et de bien vivre dans un cadre collectif, en respectant la réglementation en vigueur et des règles en usage.
* Identifier les niveaux et registres de responsabilité engagés dans sa pratique professionnelle pour se situer au sein de la communauté éducative relative à son périmètre d'intervention.
* Faciliter les échanges et l'implication des familles (dont les accompagnants) pour contribuer à l'épanouissement de l'enfant.
* Etablir des liens avec les acteurs éducatifs proches des espaces et des temps périscolaires pour favoriser la continuité éducative.
* Appliquer les protocoles prévus pour les enfants à besoins particuliers* afin de contribuer à leur inclusion au sein de l’accueil périscolaire et avec les autres enfants.
*en référence au Code de l'Education
Modalités d’évaluation du bloc
Présentation orale
Mise en situation reconstituée suivie d’un entretien avec le jury
RNCP40871BC02 — Participer à la conception des projets d’animation en direction des publics
Compétences du bloc
Identifier les attentes, les motivations et les besoins de son public enfant en s’appuyant sur l’observation, le travail d’équipe et les informations disponibles.
Repérer les caractéristiques physiques, psychologiques, cognitives et sociologiques du public concerné et notamment les enfants en situation de handicap connue, en s’appuyant sur ses connaissances et les informations disponibles.
Identifier les conditions spatio-temporelles en prenant en compte les contraintes du site périscolaire de réalisation du projet.
Identifier des objectifs pédagogiques du projet d'animation en cohérence avec le contexte, le projet éducatif et le projet pédagogique de la structure.
Contribuer à la conception de projets collectifs dans le cadre d'un travail en équipe.
Elaborer les objectifs de son projet d'activités.
Choisir des méthodes pédagogiques et des supports d'activités dans différents domaines afin de mettre en œuvre son projet d'activités dans le respect du cadre réglementaire.
Prévoir la progression pédagogique en planifiant et en programmant l'ensemble des conditions nécessaires à la réalisation du projet d'activités afin d'atteindre les objectifs fixés.
Ecrire des textes informatifs simples relatifs à son contexte et son activité, le cas échéant à l'aide d'outils numériques, afin de rendre compte de son action et/ou d'informer ses interlocuteurs au sein de la structure d'accueil périscolaire.
Choisir des modalités et des critères d’évaluation pour mesurer l'atteinte des objectifs du projet d'activités.
Prévoir les modalités d'évaluation de sa propre pratique dans une visée d'amélioration individuelle.
Modalités d’évaluation du bloc
Elaboration d’un dossier
Présentation orale du dossier et entretien avec le jury
RNCP40871BC03 — Conduire des temps d’animation périscolaires en direction des publics enfants
Compétences du bloc
Mobiliser un ou plusieurs supports d’activités dans différents domaines (activités artistiques, culturelles, scientifiques, techniques, physiques, etc.) dans une visée éducative.
Utiliser différents types de démarches et méthodes pédagogiques afin de favoriser l'autonomie, la prise d'initiative et la responsabilisation du public enfants.
Faire vivre une mise en jeu et une découverte lors du temps d'animation pour répondre aux besoins des enfants et contribuer à leur éveil et à leur compréhension du monde qui les entoure.
Observer la progression et l'implication des enfants tout au long du temps d'animation pour ajuster l'activité et la méthode pédagogique aux évolutions et aux réactions.
Evaluer ses activités et sa posture à partir de modalités et de critères d'évaluation préalablement définis, dans une visée d'amélioration continue de sa pratique.
Organiser le collectif d'enfants afin que chacun puisse trouver sa place dans le groupe.
Adapter son intervention en fonction de la dynamique de groupe, des envies et besoins individuels afin de favoriser le bien-être des enfants et leur socialisation.
Gérer les tensions et conflits entre enfants afin de permettre la participation active et apaisée de chacun au temps d'animation.
Appliquer les consignes concernant les enfants présentant des signaux physiques et/ou psychologiques de mal-être afin d'agir dans les limites de son périmètre d’intervention et le cas échéant passer le relais aux interlocuteurs compétents sur toute situation de détresse et/ou de violence physique, morale ou sexuelle.
Appliquer l'ensemble des règles de sécurité et d'hygiène en vigueur au sein du site de l'accueil périscolaire en sensibilisant les parties prenantes afin de les protéger et prévenir d'éventuels risques.
Modalités d’évaluation du bloc
Mise en situation réelle
Entretien avec le jury
RNCP40871BC04 — Conduire son parcours professionnel d'animateur périscolaire dans une démarche d'éducation populaire
Compétences du bloc
Identifier les différents acteurs et réseaux du champ de l'éducation et de l'éducation populaire afin de se situer au sein de la communauté éducative.
Adopter des postures professionnelles pour favoriser la coéducation avec les autres membres de la communauté éducative.
Inscrire sa pratique professionnelle dans les principes et les valeurs de l'éducation populaire en vue de participer à l'émancipation des publics accueillis.
Comprendre les informations pertinentes dans des textes/documents simples et récurrents de son environnement professionnel afin de les exploiter dans l'exercice de ses fonctions.
Repérer les points structurants de l'exercice du métier d'animateur périscolaire pour mieux comprendre son cadre d'emploi, sa situation contractuelle de travail.
Identifier les ressources et les actions de formation et de professionnalisation dans le domaine de l'animation relevant du champ de l'éducation populaire pour être acteur de son parcours professionnel.
Modalités d’évaluation du bloc
Elaboration d'un dossier professionnel
Présentation orale du dossier et entretien avec le jury
Voies d’accès et jurys indiqués
Indications de la fiche RNCP40871 ; vérifier les prérequis et les conditions auprès du certificateur| Voie d’accès | Indication de la source | Composition du jury publiée |
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| Formation initiale sous statut d’élève ou d’étudiant | Non | Non renseignée |
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| Contrat d’apprentissage | Non | Non renseignée |
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| Formation continue | Oui | Le jury est composé de 5 personnes :
- Deux représentants désignés par la CPNEF
- Le responsable de la session de formation CQP animateur périscolaire
- Deux experts métiers |
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| Contrat de professionnalisation | Oui | - Deux représentants désignés par la CPNEF
- Le responsable de la session de formation CQP animateur périscolaire
- Deux experts métiers |
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| Candidature individuelle | Non | Non renseignée |
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| Expérience (VAE) | Oui | Deux représentants de l’OC ÉCLAT, dont un professionnel métier qualifié |
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Codes ROME publiés dans la fiche de certification
Le rapprochement repose sur un code publié dans les deux sources. Les intitulés ROME peuvent avoir évolué ; il ne s’agit pas d’une équivalence de diplômes.
Domaines Formacode
Nomenclature des spécialités de formation (NSF)
- 335 — Animation sportive, culturelle et de Loisirs
Enregistrements antérieurs cités
Partenaires publiés pour RNCP40871 — 41 mentions dans l’export
Ces lignes proviennent de la rubrique « Partenaires » de cette certification dans l’export France compétences du 22 octobre 2026. Les rôles et états décrivent cette photographie ; ils ne garantissent ni une habilitation actuelle, ni une session ouverte, ni une adresse d’enseignement. Consulter le contexte de la certification.
41 mentions correspondant aux critères · page 2 sur 2 · ordre de l’export, au plus 25 lignes par page. Un même organisme peut figurer sur plusieurs certifications ; ces mentions ne comptent pas des centres distincts.
Partenaires mentionnés pour RNCP40871 — état de l’export du 22 octobre 2026| Nom et SIRET publiés | Rôle publié | État de l’habilitation dans la source | Dates publiées |
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UNION FRANCAISE CENTRE VACANCES LOISIRS
SIRET : 77568562101604 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : non renseignée
Dernière modification de l’état : 12/06/2026 |
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UNION FRANCAISE CENTRE VACANCES LOISIRS
SIRET : 77568562100499 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : 25/06/2025
Dernière modification de l’état : 25/06/2025 |
|---|
UNION FRANCAISE CENTRE VACANCES LOISIRS
SIRET : 77568562100655 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : 25/06/2025
Dernière modification de l’état : 25/06/2025 |
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UNION FRANCAISE CENTRE VACANCES LOISIRS
SIRET : 77568562100804 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : 25/06/2025
Dernière modification de l’état : 12/06/2026 |
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UNION FRANCAISE CENTRE VACANCES LOISIRS
SIRET : 77568562101174 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : 25/06/2025
Dernière modification de l’état : 25/06/2025 |
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UNION FRANCAISE CENTRE VACANCES LOISIRS
SIRET : 77568562101208 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : 25/06/2025
Dernière modification de l’état : 12/06/2026 |
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UNION FRANCAISE CENTRE VACANCES LOISIRS
SIRET : 77568562101422 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : 25/06/2025
Dernière modification de l’état : 25/06/2025 |
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UNION FRANCAISE CENTRE VACANCES LOISIRS
SIRET : 77568562101448 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : 25/06/2025
Dernière modification de l’état : 25/06/2025 |
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UNION FRANCAISE CENTRE VACANCES LOISIRS
SIRET : 77568562101554 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : 25/06/2025
Dernière modification de l’état : 25/06/2025 |
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UNION FRANCAISE CENTRE VACANCES LOISIRS
SIRET : 77568562101596 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : 25/06/2025
Dernière modification de l’état : 25/06/2025 |
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UNION FRANCAISE CENTRE VACANCES LOISIRS
SIRET : 77568562101646 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : non renseignée
Dernière modification de l’état : 12/06/2026 |
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UNION REGIONALE DES FRANCAS D'OCCITANIE
SIRET : 77695115400090 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : 25/06/2025
Dernière modification de l’état : 25/06/2025 |
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UNION REGIONALE DES FRANCAS DU GRAND EST
SIRET : 31745237300051 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : 25/06/2025
Dernière modification de l’état : 25/06/2025 |
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UNION REGIONALE FRANCAS DE BOURGOGNE FRANCHE COMTE
SIRET : 77859925800036 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : 25/06/2025
Dernière modification de l’état : 25/06/2025 |
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UNION REGIONALE FRANCAS HAUTS DE FRANCE
SIRET : 40261973800063 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : 25/06/2025
Dernière modification de l’état : 25/06/2025 |
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UNION REGIONALE FRANCAS NOUVELLE AQUITAINE
SIRET : 31710003000053 | Former et organiser les évaluations
HABILITATION_ORGA_FORM | Actif | Date actif : 25/06/2025
Dernière modification de l’état : 25/06/2025 |
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Les identifiants, noms, rôles, états et dates sont reproduits tels que publiés. Aucun rapprochement avec un établissement de l’annuaire n’est déduit du nom. Consultez la fiche officielle et le certificateur avant toute inscription.
Consulter la fiche complète et les organismes habilités sur France compétences
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